本书的目标在于呈现最新的神经科学证据趋势，以及从教育学科和教育原则的视角对如何提升学习效率行了重新解读；基于大脑功能对人类的发展和教育行了相当大的跨越性讨论，借助丰富的神经科学知识对人类教育行探讨。从神经科学的角度为师范院校、教育专业和心理学系的本科生和研究生、大学教师、中小学教师以及养育孩子的人提供了一些启示。本书共分为3个部分：第1部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习”，第2部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习效率”，第3部分聚焦于年龄对学习的影响。<br/>【推荐语】<br/>为什么我们上课的时候总是精神恍惚、容易分心；常常把功课拖到最后一秒钟才完成；为了考试总是熬夜冲刺、临时抱佛脚；明明知道学习很重要，但是学习效果总是不明显？ 为此，本书追溯了大脑通过经验和学习发生变化的典型发现，提出了终身教育和特殊教育的潜力；解释了学习在大脑中的发生机制；介绍了经典的学习观；探讨了学习的最佳时机（敏感期），并将其整合为“学习的五大支柱”；讨论了年龄对学习的影响，阐述了大脑发育与行为变化的对应关系；主张幼儿期的身体互动（依恋）有助于促独立和学习；等等。本书以期通过系统地认识大脑的认知功能来促我们科学的学习，提高我们学习的效率，掌握学习的策略和技巧。 同时，本书还揭示了“主动”或“积极”学习对人类发展的意义，以及从脑功能的角度阐明了科学的“教育原则”。了解大脑的哪个区域在何时起作用将有助于我们知道何时始行哪种学习。本书的目标在于呈现最新的神经科学研究结论，以及从教育学科和教育原则的视角对人类大脑如何学习行重新解读。 本书共分三个部分，第１部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习”，第２部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习效率”，第３部分聚焦于年龄对学习的影响。本书基于大脑功能对人类的发展和教育行了相当大的跨越性讨论，借助丰富的神经科学知识对人类教育行了重要的探讨。 本书以“学习”为主题，并从神经科学的角度为师范院校、教育专业和心理学系的本科生和研究生、大学教师、中小学教师以及养育孩子的人提供了一些启示。希望这些来自“教育神经科学”的启示能够在21世纪的教育学中发挥作用，并对家庭中的育儿工作有所帮助。<br/>【作者】<br/>乾信之 日本鸣门教育大学名誉教授，期刊《知觉与运动技能》的副主编。1953年生于日本德岛县鸣门市。先后毕业于横滨国立大学教育学部，广岛大学教育学研究科（教育学硕士），岐阜大学医学研究科（医学博士）。之后任岐阜大学助手，爱知县立大学助教授，鸣门教育大学教授，澳大利亚神经科学研究所客座资深研究员。 专业领域：知觉-运动控制理论，教育神经科学。 主要著作：《时序的科学：大脑如何控制动作》《人际协调：一种社会神经科学的方法》，以及《假肢形成后身体形象的系统性变化》等。<br/>
評論0